Recurso de Tecnologia Assistiva

           

         Pranchas de Comunicação

  

A prancha de comunicação é composta por um conjunto de símbolos que favorecem a ampliação da comunicação. Os símbolos que vão compor a prancha são escolhidos junto com o aluno usuário, colegas de turma e professores.

De acordo com o assunto poderá se construir as pranchas temáticas: atividades, lugares, alimentos, sentimentos, conteúdos estudados no momento, histórias e outros.

É um material que pode ser construído do tamanho, formato e cor que melhor atenda a necessidade do aluno. Na sua confecção são utilizados diferentes materiais de uso comum na escola: folhas de papel, isopor, cartolina, madeira, fotos, gravuras, imagens construídas com o aluno na informática, etc.

Permite que o aluno se comunique de outra forma, ampliando o vocabulário, se fazendo entender a qualquer pessoa. No processo de alfabetização desenvolve habilidades de leitura e escrita, beneficiando toda a turma.

Referências:

            Coletânea UFC/ MEC/2010. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Fascículo 06: Recursos Pedagógicos Acessíveis e Comunicação Aumentativa  e Alternativa (CAA).

AEE Fechamento

AEE NA ESCOLA

O professor do Atendimento Educacional Especializado na escola é responsável pela garantia dos espaços que proporcionam a verdadeira inclusão escolar de alunos com deficiência, compete a ele identificar, elaborar, planejar, acompanhar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminam as barreiras para a plena participação do aluno nos diferentes espaços e atividades escolares (MEC SEESP,2009) além dessas competências é ele quem acolhe o aluno com deficiência e o professor da sala comum, facilitando a relação entre ambos.         Este trabalho precisa ser organizado em parceria com os professores da sala comum, equipe gestora, família e demais profissionais que possam contribuir com o desenvolvimento do aluno. O atendimento na sala de recursos é necessário e imprescindível, não para substituir o ensino regular, mas como complemento/suplemento que transpõe os conhecimentos relacionados à sala comum.

Para que o atendimento atenda as necessidades e habilidades do aluno com estratégias significativas que desenvolvam sua autonomia dentro e fora da escola, o professor do AEE precisa conhecer detalhadamente a história de vida de cada aluno. É através do estudo de caso que conhecerá as peculiaridades, poderá perceber as dificuldades vivenciadas por este, potencialidades a serem exploradas e elaborar os objetivos a serem alcançados dentro da sala de recursos, bem como contribuir com ações que favoreçam sua interação e participação na sala de aula. De posse de todas as informações o professor do AEE construirá um plano que esteja de acordo com as necessidades de cada aluno a ser atendido, propondo ações, tempo e período de atendimento, atividades e resultados esperados. O plano contribui com aprendizagem e desenvolvimento dos alunos, porque permite que o professor acompanhe o desenvolvimento individual, avaliando frequentemente as ações previstas e modificando-as sempre que necessário. Permite que o trabalho desenvolvido vise a aprendizagem e favoreça a melhoria da qualidade de ensino.

                                            

Vídeos sobre Tecnologias

Vídeos sugeridos na quinta semana:

Os cinco vídeos são interessantes, mas escolhi o Help Destak na Idade Média e Rafinha 2.0. No primeiro momento pareciam extremos, porém ao refletir sobre a geração que não foi criada no meio online, entendi que a dificuldade que sentimos hoje frente às ferramentas, manuseio e uso da internet é semelhante às pessoas que nunca tinham lido ou manuseado um livro. É engraçado pedir ajuda, ter manual para nós que covivemos com o livro desde que nascemos. Já o Rafinha vive uma experiência que eu não tive, ele consegue realizar inúmeras coisas tecnológicas por estar crescendo neste meio, é um produtor ativo, não precisa de manual, vivencia todos os recursos disponíveis na mídia e tudo é natural para sua “geração C”. Muitas vezes os manuais dos aparelhos mais modernos não tiram nossas dúvidas, precisamos do auxílio de um jovem “Rafinha” que vive o mundo online a todo o momento. 
Se o livro no passado mudou a vida das pessoas, a tecnologia não só revolucionou como influenciou e transformou a humanidade, e assim a “geração C” apresentará muitos avanços, que talvez não possamos nem imaginar. 


• Help Desk na Idade Média 
http://www.youtube.com/watch?v=IJq-x2Vrv8c 


• Rafinha 2.0 
http://www.youtube.com/watch?v=UI2m5knVrvg&eurl=http%3A%2F%2Ftdeduc%2Ezip%2Enet%2F 


• Web 2.0  
http://www.youtube.com/watch?v=X4n90pO-kRk 


• Did You Know 2.0 
http://www.youtube.com/watch?v=I47Hcc7HHOM 


• Shift Happens 
http://www.youtube.com/watch?v=fhnWKg9B2-8

Pesquisa sobre Educação Inclusiva

Educação Inclusiva: educação de qualidade para todos

O blog (http://educacaoinclusiva-seo.blogspot.com.br/) cria espaço para várias discussões através de reportagens, filmes, livros digitais, legislação, softwares, visita a links e materiais didáticos que auxiliam na busca de alternativas para melhor atender os alunos com deficiência. O texto “Saberes e práticas de inclusão - O processo de avaliação na escola: revendo conceitos e posições” (http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/avaliacao.pdf) discute e propõe compreender a avaliação como processo permanente e contínuo compartilhado por todos na escola, considerando as diferenças individuais dos alunos, valorizando as competências de cada um, respeitando a diversidade.  Para isso, o professor precisa estar em permanente formação, bem como os demais envolvidos no processo escolar, reorganizando o ensino-aprendizagem, promovendo os recursos necessários à melhoria das condições físicas e metodológicas que beneficiam a inclusão. Rever a avaliação consiste em revisar o projeto político pedagógico da escola, entendendo o aluno como responsabilidade de todos no espaço escolar.

Documentos legais

Leituras sugeridas:

http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf

http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2011/Decreto/D7611.htm

TÍTULO: Educação a Distância: possibilidades e desafios

CURSISTA: Josiara Souza de Vasconcelos

MUNICÍPIO: Porto Alegre

Data de elaboração: 28/04/2013

Educação a Distância: possibilidades e desafios

A EAD nos proporciona acessar diferentes saberes, culturas e grupos sociais, que não seriam permitidos em tempo presencial. Conforme Moran, “alunos e professores separados fisicamente no espaço e no tempo, mas podendo estar juntos através das tecnologias de comunicação”. Esta é uma grande conquista, pois trocamos informações, refletimos, construímos redes com pessoas de diferentes lugares, recebemos informações em um tempo recorde e mantemos espaços coletivos de estudo.

O grande desafio é vencer a ausência física, criando estratégias que nos torne aprendizes autônomos, comprometidos, curiosos para enfrentar novos e imprevisíveis demandas relacionadas a aprendizagem da tecnologia.

Segundo Freire, “o conhecimento exige uma presença curiosa em face do mundo. Requer uma ação transformadora sobre a realidade. Demanda uma busca constante. Implica em invenção e reinvenção”. Seguindo este pensamento pretendo ser disciplinada, ter horários fixos de estudo, procurar através do contato com o grupo e com a tutora vencer inquietudes e superar possíveis dificuldades, aprofundar e reconstruir meus conhecimentos.